tác giả: Lưu Châu, những nhà bình luận đặc biệt mạnh mẽ

0}Nhiều người có thể sợ bị thống trị bởi bài kiểm tra Trung Quốc. Ví dụ, đọc hiểu thấu, t ổng hợp ý tưởng chính, bộc lộ cảm xúc, lý do tác giả muốn giải thích, và vân vân, luôn sai, và tôi không biết tác giả nghĩ gì. Khi chúng tôi còn đi học, câu trả lời tiêu chuẩn là những gì chúng tôi đã nói, dù nó có đầy các dấu hỏi hay không. Nhưng ai có thể nghĩ rằng với sự tiến bộ của công nghệ giao tiếp, học sinh cũng có thể tìm ra tác giả để kiểm tra trực tiếp. Những ngày này, trong cuộc thi cuối cùng của người Trung Quốc của ngày thứ ba của Đông Thành Năm ở Bắc Kinh, có một đoạn đọc được chọn từ tiểu thuyết trẻ con của Wulan Muqi do tác giả baoerji Yuanyee, yêu cầu viết lại các hoạt động bên trong của một nhân vật. Các học sinh nói rằng chủ đề này quá khó, nên họ đã đến microblog để nhờ tác giả giúp đỡ. The Tác giả của

cũng rất thú vị. Anh ấy đã chụp hình trực tiếp nửa thứ hai của bài báo, đó là hoạt động nội tâm của anh ấy, tức là, câu trả lời chuẩn. Có thể thấy rằng tác giả không còn những ý nghĩa mờ ám nào, nhưng tác giả đã bỏ qua phần này. Nó không phải là lần đầu tiên. Trong bài thi đột nhập vào đại học thẩm vấn phần thưởng thẩm mỹ phần thưởng đọc hỏi ánh s áng kỳ lạ trong mắt cá là gì. Tác giả cũng rất bối rốiSớ Đầu Đuôi Miền Nam, nên ông ấy phải đặt túi đựng biểu tượng cá và thể hiện: Đây là ánh sáng kỳ lạ. Đây là một hiện tượng rất thú vị trong bài kiểm tra Trung Quốc: không phải là tác giả có ý tưởng, mà là người làm câu hỏi nghĩ tác giả có ý tưởng; Tác giả không biết mình muốn nói gì, không biết mình muốn nói gì cho đến khi đọc bài kiểm tra. Một ít Versailles, ta cũng có những bài báo đã nhập vào câu hỏi kiểm tra. Tôi đã cố t ự làm, nhưng tôi không bối rối, nhưng không có nhiều vấn đề trong bộ phim nội bộ. Ví dụ, nếu có một bước ngoặt đột ngột ở đâu đó, tiêu đề sẽ hỏi tác giả tại sao lại có một bước ngoặt ở đây. Câu trả lời tiêu chuẩn nghe có vẻ hay, nhưng sự thật là, t ôi không muốn thêm đến 1200 từ ở bước ngoặt này. Tuy nhiên, chúng tôi không cần phải nghi ngờ lượng vàng trong cuộc khám nghiệm Trung Quốc. Sau tất cả, bài thi khác với sự hiểu biết văn học thuần khiết. nhưng câu hỏi cần được đánh giá về mức độ và huấn luyện. Câu hỏi phải được tìm thấy trong bài báo để tạo ra vài khó khăn cho học sinh và tạo ra một giải pháp thống nhất cho các câu trả lời. Nó không có nghĩa gì cả. Hơn nữa, nó không vô nghĩa khi tác giả dẫn học để suy nghĩ quá nhiều. Với tác giảSớ Đầu Đuôi Miền Nam, nơi viết thường rất tiện lợi, nhưng cũng có ảnh hưởng tinh tế của tiềm thức, nền văn hóa và khí quyển xã hội đằng sau nó. Tác giả mất trí thức, với người đọc không quen biết, có thể là nơi đáng giá một tia cảm hứng. Ví dụ, công trình học danh tiếng của Sayid, Oriental, bắt đầu từ việc s ử dụng bất tỉnh các nguyên tố phương Đông trong các tác phẩm văn học. Người ta đánh giá rằng những tác giả này không cố ý diễn tả bất kỳ ý nghĩa nào, nhưng vô thức tạo ra miền Đông như một nền khác nhau. Trong việc này, nói rằng đã tìm ra vấn đề và bộc lộ sự thống trị của nền văn hóa phương Tây. Nói ra nó cho các sinh viên, đó thực sự là tập trung tập luyện cơ sợ của khách giải thích văn hoạt động. Một sự thật đơn giản là không có kỹ năng cơ bản vững chắc, cái gọi là sự biết ơn văn học sâu sắc không thể được. Hãy nghĩ về cây chân dung của ông Lu Xu. Nó liên quan đến nền tảng của tác giả s áng tạo, ý nghĩa của từ, và chiều hướng của suy nghĩ... nếu nó chỉ được coi là một trò đùa, nó sẽ chỉ lộ ra sự thiếu hụt kiến thức tích và khả năng đọc. Không phải văn chương thích có những t ừ ngữ vô tận và những ý nghĩa vô tận sao? Description